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招得来 留得住 教得好

作者:admin 来源:未知 更新日期:2020-06-23 浏览次数:

   招得来留得住教得好——我区推进义务教育有保障系列报道之教师队伍建设篇教师是乡村教育的灵魂,没有乡村教师的坚守和教师素质的提升,乡村教育发展难以为继。

   近年来,我区聚焦“义务教育有保障”,持续推进加强乡村学校教师队伍建设,补齐乡村学校教师发展薄弱环节,不断促进教师队伍整体提升。

   可喜的变化在不断涌现。 无论在规模上,还是在结构、质量上,我区乡村师资队伍都有了长足的发展与进步。 这支“招得来、留得住、教得好”的乡村教师队伍,正为我区促进城乡义务教育均衡发展提供着强有力的师资保障。 拓宽补充渠道,确保“招得来”融水苗族自治县是国家扶贫开发工作重点县和广西20个深度贫困县之一。

   由于学校大多位于偏远的地区,乡村教师“招不来”曾困扰着当地教育发展。

   在距离融水县城24公里的四荣乡中心小学,就曾面临这一问题:在2016年以前,由于没有“新鲜血液”的输入,该小学教师队伍“老龄化”的情况“远近闻名”,整体平均年龄高达54岁。 近几年,该县结合实际,积极制定优化教师队伍建设政策条件,不断拓展乡村教师补充渠道。 得益于此,一批年轻的面孔陆续加入到该校教师队伍中来,整体平均年龄骤降,学校的各项发展就此焕发新机。 “我们始终坚持‘教师是教育第一资源’的理念,并通过多种形式和办法,招聘更多有志于从教的高校毕业生到我县任教。 ”融水苗族自治县教育局局长潘家华表示。 据统计,近年来,该县依托国家“特岗计划”,重点支持农村义务教育学校补充教师,累计招聘特岗教师827名;采取定向培养方式,重点为村小、教学点培养补充“全科型”乡村教师255名;因地制宜设置招聘条件,仅去年就吸引了233名教师扎根基层。 “树人先立师”,要让农村的孩子们享有高质量的教育,离不开乡村教师队伍的建设。 2015年以来,我区通过公开招聘、特岗计划、小学全科定向培养等多种举措,对农村师资力量进行有效补充,逐步改善农村学校师资学历不高、学科结构不合理等突出问题。 目前,全区累计补充义务教育教师万人,其中补充小学全科教师和紧缺薄弱学科教师万名。

   强化待遇保障,确保“留得住”莫新余是百色市田阳区洞靖镇桥业小学的一名教师。 2017年,他通过“特岗计划”来到该校任职。

   住宿不用愁、补贴待遇高、教学培训多、提升空间大……如今,在此工作近3年的莫新余,更加坚信自己当初的决定是正确的。 像莫新余一样选择留驻乡村的年轻老师,在当地还有很多。 近年来,田阳区将改善乡村教师生活、提升乡村教师待遇作为教师队伍建设改革的主要抓手之一。 制定越往农村、越往基层待遇越高的乡村教师薪酬制度;不断创设有利于教师专业成长的机制和环境;实施乡村教师生活补助计划,大力改善住房条件……“通过这些年的努力,广大乡村教师扎根基层,安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。 ”田阳区教育局局长周武星自豪地说。 再穷不能穷教育,更不能穷教师。

   为了改善乡村教师生活待遇,近年来我区不但密集出台了一系列保障性的政策措施,还在财政上予以倾斜和照顾。 比如,乡村教师生活补助政策——2014年,我区启动实施这一政策,2019年,我区乡村教师生活补助标准更是“提标扩面”。

   截至目前,我区共下达生活补助资金亿元,惠及30万余名乡村教师。 改善生活待遇、职称评审和岗位聘任给予政策倾斜、多渠道保障住房……一切的努力,都在不断增强乡村教师岗位的吸引力,持续提升着乡村教师获得感和幸福感,让他们能下得去,也能留得住。 提升业务素质,确保“教得好”2019年,我区正式启动中小学教师“县管校聘”管理改革工作,以期进一步促进乡村学校教育发展。

   “县管校聘”,对于很多人来说是一个全新的名词,但其实施的意义深远——它为促进校长教师合理流动、优化教师资源配置提供了制度保障,目的是让优质师资力量布局更加均衡。 为了让乡村孩子享受公平而有质量的教育,我区在优化教师资源配置、提升教师教学质量等工作中不断探索新机制、启动新计划,确保“招得来、留得住”的乡村教师们,也能教得好。

   以“国培计划”和“区培计划”为抓手,加大贫困地区教师培养培训力度;实施“三区”人才支持计划教师专项计划、优秀退休教师乡村支教计划、中小学教师支教走教计划等;建立义务教育学校校长教师交流轮岗制度,引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动……数据显示,2015年以来,我区从市县选派万余名中小学教师到农村学校支教走教,共有2800余名优秀退休教师志愿者到贫困县、边境县、天窗县、连片特困区支教。

   与此同时,我区还利用推进教育信息化建设的契机,不断提升乡村教师教学水平。 在柳州,当地利用3年时间,为该市所有义务教育段学校安装信息化同步互动教室——农村偏远学校、村小、教学点可依托同步互动课堂平台,借助城市或县城名校的师资力量,开齐英语、音乐、美术、信息技术等课程。 同时,这一平台亦可开展网络教研活动,通过建立教师和校际之间的教研互通,促进乡村教师教学水平的提升。 (罗琦)+1。

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